{"id":3922,"date":"2021-04-27T18:19:38","date_gmt":"2021-04-27T21:19:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.liceomixto.cl\/sanfelipe\/?p=3922"},"modified":"2025-08-06T12:11:43","modified_gmt":"2025-08-06T15:11:43","slug":"columna-de-opinion-el-sistema-escolar-debe-ser-prioridad-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.liceomixto.cl\/sanfelipe\/columna-de-opinion-el-sistema-escolar-debe-ser-prioridad-nacional\/","title":{"rendered":"Columna de opini\u00f3n: El sistema escolar debe ser prioridad nacional"},"content":{"rendered":"\t\t
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El impacto de la crisis del covid-19 en la educaci\u00f3n no tiene precedentes. A un mes y medio del comienzo de un nuevo a\u00f1o escolar, la mayor\u00eda de las instituciones educativas de nuestro pa\u00eds se ven nuevamente obligadas a migrar al sistema de educaci\u00f3n a distancia, aumentando el efecto negativo en los resultados de aprendizaje y generando mayor exclusi\u00f3n y desigualdad.<\/p>\n

De acuerdo a cifras del Ministerio de Educaci\u00f3n, durante el a\u00f1o 2020 casi 40 mil ni\u00f1os y j\u00f3venes quedaron fuera del sistema escolar, y la escolaridad ajustada seg\u00fan aprendizaje en Chile tendr\u00e1 un retroceso de 1,3 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea socioemocional, un estudio de Acci\u00f3n Educar arroj\u00f3 que producto del cierre de los establecimientos, estudiantes de diversas edades indicaron estar experimentando emociones negativas, llegando a niveles preocupantes en III y IV Medio, donde un 73% reporta emociones que los expertos asocian a una sintomatolog\u00eda depresiva. Estas cifras demuestran la tragedia que estamos viviendo, sobre todo considerando los efectos que tendr\u00e1 este segundo per\u00edodo de educaci\u00f3n a distancia.<\/span><\/p>\n

Frente a este escenario, el Gobierno present\u00f3 el Plan Nacional ‘Chile Recupera y Aprende’, con propuestas que se enfocan en la recuperaci\u00f3n y nivelaci\u00f3n del aprendizaje, el bienestar socioemocional y la reinserci\u00f3n escolar, las que sin lugar a dudas requieren de una gran inversi\u00f3n de recursos, econ\u00f3micos y humanos.<\/span><\/p>\n

Junto a la Agencia de la Calidad de la Educaci\u00f3n se cre\u00f3 el programa de Diagn\u00f3stico Integral de Aprendizajes, que busca apoyar a los establecimientos en la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes socioemocionales de los estudiantes que son fundamentales para su desarrollo personal, y de los aprendizajes en lectura y matem\u00e1tica; este es voluntario y aunque lo han aplicado m\u00e1s de 400 mil estudiantes, la autoselecci\u00f3n y la ausencia de datos de otras evaluaciones censales durante este per\u00edodo permiten adelantar que podemos encontrarnos con una realidad m\u00e1s dura de lo que estimamos con los datos que hoy tenemos.<\/span><\/p>\n

La reducci\u00f3n de las asimetr\u00edas educativas generadas por esta cat\u00e1strofe implicar\u00e1 horas de trabajo, energ\u00eda y saberes muy especializados. Ahora el desaf\u00edo ser\u00e1 realmente mayor: en un mismo curso habr\u00e1 estudiantes con muy diferentes logros de los objetivos de aprendizaje del curr\u00edculum priorizado, lo que significar\u00e1 desplegar innovaciones curriculares, tales como crear trayectorias formativas diferenciadas individuales o por peque\u00f1os grupos; organizar cursos tipo multigrado, donde se re\u00fanen alumnos de primero y segundo b\u00e1sico, o tercero y cuarto, en algunas horas del d\u00eda para aprender juntos; reunir ni\u00f1os de escuelas vecinas con necesidades parecidas y realizar un trabajo virtual o presencial con ellos.<\/span><\/p>\n

Se podr\u00e1 organizar el trabajo por ‘salas de asignaturas’, donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as asisten seg\u00fan sus necesidades de aprendizaje, rompiendo el tradicional grupo curso fijo y, desde luego, ser\u00e1 indispensable mantener la disponibilidad de tutor\u00edas online y presenciales para todos los y las estudiantes. Habr\u00e1 que aprovechar todas las oportunidades para aprender y organizar una escuela de esta manera; ser\u00e1 una revoluci\u00f3n que requerir\u00e1 una gesti\u00f3n compleja, expertise curricular y did\u00e1ctica, alta flexibilidad, apertura a la innovaci\u00f3n y condiciones de trabajo que no signifiquen burnout para los profesores.<\/span><\/p>\n

Este desaf\u00edo requerir\u00e1 muchos recursos que son indispensables de asignar al nivel escolar, pues este es ahora prioridad. Las universidades tenemos muchas necesidades, pero nada se puede comparar con la magnitud de las necesidades y carencias del sistema escolar.<\/span><\/p>\n

Estamos frente a una oportunidad hist\u00f3rica y podemos aprovechar de hacer una educaci\u00f3n distinta y mejor que antes, eso no se hace con los mismos recursos de siempre.<\/span><\/p>\n

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